Mestre das artes na aprendizagem e no pensamento

Visão global

O Mestrado em Aprendizagem e Pensamento (MALT) é um programa de graduação de 36 créditos que engloba uma filosofia de educação enraizada em relacionamento, holismo e significado. A MALT baseia-se no estabelecimento de uma Nova Cultura de Aprendizagem que desenvolve o conhecimento, habilidades, competências e imaginação para um mundo em constante fluxo. Para este fim, o programa nutre o surgimento de uma comunidade de aprendizagem colegiada dedicada à co-criação de novos significados dentro de um contexto construtivista e transdisciplinar.

O modelo de aprendizagem pós-moderna da MALT busca promover uma nova cultura da aprendizagem através dos seguintes seis temas centrais:

• Promover abordagens significativas e alternativas para aprender e pensar que encorajem o que o educador holístico Douglas Sloan se refere como insight-imaginação. Sloan descreve a imaginação como "... um ato de percepção, permeado de intensa energia e paixão que penetra e remove barreiras no pensamento existente e liberta a mente para servir de novas maneiras e direções. Insight anuncia-se como um todo ... que inclui novas formas de imaginação e novas ordens de razão ... "
• Redefinir o papel de "aluno" e "professor" como co-criadores no quadro participativo de aprendizagem e pensamento.
• Transcender o atual mentalismo modernista ocidental, adotando uma nova visão de mundo participativa, através da qual os alunos promovem, mantenham e gerem um processo dinâmico para a aprendizagem e o pensamento significativo.
• Destrua as barreiras artificiais para sabermos que nos referimos como "disciplinas" e reorientamos nossa atenção para os processos interpenetrantes e entrelaçados que servem de base comum a todos os sistemas de conhecimento.
• Renovar o que significa ser um "professor" cujo papel é "desenhe" inclinações e habilidades naturais, em vez de "despejar" a informação. Este novo papel de facilitador e treinador promove o processamento ativo de informações no conhecimento e, finalmente, em compreensão.
• Explore outras dimensões da experiência humana, além das formas lógicas e linguísticas de conhecimento, incluindo, mas não limitado a, as inteligências múltiplas de Howard Gardner e cinco mentes para o futuro, bem como as habilidades de "cérebro direito" de Daniel Pink para promover o desenvolvimento de uma nova geração de criadores que, como "artistas, inventores, designers, contadores de histórias, cuidadores, consoladores, grandes pensadores de imagens - agora receberão recompensas mais ricas da sociedade e compartilharão suas maiores alegrias ..."

O Master of Arts em Learning and Thinking Degree tem três principais componentes:

1. Os participantes do programa são introduzidos em um exame crítico da educação americana, com particular ênfase no fato de que o modelo atual deixa os alunos em desvantagem que só pode ser remediado por uma mudança significativa na forma como estruturamos e abordamos aprendizagem e pensamento. O que é necessário hoje, mais do que nunca, é uma mudança na forma como entendemos o que a juventude de hoje precisa para assumir um papel mais participativo na construção de sua aprendizagem e desenvolvimento de competências no uso dos requisitos de habilidades de pensamento para se tornarem aprendizes auto-regulados.

2. A MALT oferece aos educadores um quadro para a transformação educacional real e efetiva. Esta estrutura consiste em uma mudança para um processo mais pós-moderno e uma abordagem baseada em aprendentes para a educação que, ao contrário do modelo instrutor atual "único tamanho", oferece oportunidades de aprendizagem construtivista para uma população diversificada e única de alunos.

3. O currículo geral baseia-se em um quadro pós-moderno progressivo e entregue em uma série articulada, escopo e seqüenciada, na qual a natureza da aprendizagem e do pensamento é apresentada como um processo holístico, emergente e criativo. Portanto, o fluxo do programa emerge ao longo do tempo das seguintes premissas:

• A cognição está diretamente ligada às nossas emoções e, como tal, nos fornece "janelas" para entender melhor como aprendemos e pensamos como temas criativos.
• O educador pós-moderno desafia a noção tradicional de que as salas de aula precisam operar de acordo com o motivo e a lógica de um currículo rígido que prevê o resultado da aprendizagem. Em vez disso, eles reconhecem e promovem a aprendizagem, aproveitando e aproveitando as idéias de pesquisadores educacionais como Howard Gardner, Lev Vygotsky, David Ausubel, Tony Wagner, Ken Robinson, Elliott Eisner, entre outros.
• A partir desta nova perspectiva, o aprendiz não é percebido como alguém desconectado do ambiente de aprendizagem. Em vez disso, o aluno é um membro participativo de um sistema de aprendizagem composto pelos professores, alunos e ambiente de aprendizagem sócio-físico em que estão incorporados.
• O quadro pós-moderno oferecido aqui se esforça para contextualizar a aprendizagem, incentivando os alunos a ver e estabelecer conexões e assim integrar a aprendizagem em uma área com isso em outra. Este quadro promove a aquisição de um raciocínio superior, bem como habilidades de pensamento crítico e criativo.
• Além disso, este sistema inclui os intercâmbios inter-subjetivos que ocorrem entre todos os alunos em seu ambiente. Ao invés de ver a aprendizagem como uma experiência pessoal e subjetiva, uma epistemologia pós-moderna percebe a aprendizagem como um processo social e intersubjetivo. Aprender, neste contexto, é como um processo emergente baseado no pressuposto de que as salas de aula funcionam melhor quando há um elemento de dissonância e caos que decorrem da "sensibilidade às condições iniciais" do ambiente de aprendizagem.
• Os indivíduos são alunos únicos com experiências anteriores distintas, propensões e esquemas conceituais. Os alunos treinam para criar significado como resultado da interação com os outros e seu ambiente.
• Nossas intenções, motivações e personalidade emergem de uma interação entre nossas tendências herdadas (Natureza) e nossas experiências (Nurture). Ao longo do tempo, a confluência dessas tendências e experiências dá origem a um conjunto único de crenças. No entanto, muitas das nossas crenças estão sob nossa consciência. Portanto, a mudança e a transformação dos alunos só podem começar quando obtemos acesso à origem dos memes, metáforas e mitos que compõem nossa visão de mundo pessoal única.

O programa destina-se a:

• Professores e educadores que desejam ampliar os limites de seus conhecimentos e habilidades profissionais, além de explorar novas formas de aprender e pensar e relacionar-se com seus alunos, o que lhes proporciona oportunidades de aprendizagem experiencial que os encorajam a desenvolver não só seu conhecimento, mas também sua autoconsciência e habilidades de vida.
• Mulheres e homens que procuram as fontes e os processos de pensar, aprender e criar o significado e desejar tornar-se membros de uma comunidade de aprendizagem que participa de atividades experienciais e construtivistas, projetadas para fornecer informações sobre a natureza dos modos de conhecimento e estruturas conceituais subjacentes à forma como eles percebem, pensam e agem.